Desde AGMER apuntaron que en el informe se exponen los datos relevados en la encuesta realizada entre el 11 y 18 de junio de este año, por el Instituto de Investigaciones y Estadísticas del gremio, de la cual participaron docentes de los niveles de educación inicial, primaria y secundaria que se desempeñan en establecimientos estatales y privados de toda la provincia.
El cuestionario refirió a la modalidad de trabajo del primer semestre y fue respondido por un total de 2.490 docentes: 2.160 casos corresponden a cargos iniciales del escalafón y 330 a cargos de conducción directiva y no directiva.
Algunos resultados
Desde AGMER apuntan que, considerando que se planteó la bimodalidad definida para el ciclo lectivo 2021, “aparecen nuevas demandas al trabajo docente, tanto en cargos iniciales como en equipos de conducción, las cuales se derivaron del nuevo modo de alternancia para la atención de los grupos de estudiantes”. En este marco, señalan que “al momento de realización de la encuesta, el 84% de las escuelas ofrecía alternancia de grupos de estudiantes entre tiempos de presencialidad y no presencialidad” y que “tal situación está indicando que los establecimientos educativos continuaron empleando las plataformas virtuales y los diferentes recursos tecnológicos e impresos para sostener el vínculo pedagógico con sus estudiantes”.
Sobre el uso de las plataformas tecnológicas
Según los datos recogidos, un 97% de docentes que participaron del informe, continúan usando las plataformas y recursos tecnológicos e impresos durante el año 2021 para “mantener la actividad pedagógica y facilitar la comunicación con sus estudiantes y las familias, en aquellas semanas en que algunos grupos no asisten presencialmente y realizan la actividad educativa desde sus hogares”. Se resaltó, además, que “los déficits de equipamiento digital y de conectividad, ya detectados durante el año 2020, sobreexigieron y tensionaron la nueva modalidad de trabajo que se definió para la organización de las instituciones educativas”.
Desde AGMER se resaltó que “la nueva modalidad requiere que un importante número de trabajadores docentes durante el año 2021 estén atendiendo en la misma semana y de modo simultáneo a los grupos de la “burbuja” que asiste de modo presencial y a los que realizan trabajos en el hogar, a estudiantes de la promoción acompañada y a quienes pertenecen a grupos de riesgo”.
En relación al uso de internet, el informe dio como resultado que “hay un alto porcentaje de respuestas que afirman que el establecimiento tiene acceso a internet, al mismo tiempo hay un 60% que señala que el mismo no posee equipamiento informático para las actividades remotas”.
El acompañamiento pedagógico
Desde AGMER indicaron que “cuando se consulta sobre las condiciones generales de salud, es significativo que un 65% de docentes que responden que perciben algún tipo de malestar, lo vinculen específicamente con la acumulación de trabajo que se produce ante la necesidad de dar respuesta a las actividades presenciales y no presenciales” y que se puede “hipotetizar además que esos malestares están atravesados por la preocupación de miles de docentes por garantizar el acompañamiento peda
